【编者按】建设高水平综合性师范大学，既要谋全局，更要抓关键。越是处在爬坡过坎、提质增效的紧要阶段，越需要在牵动全局、影响长远的重点工作上精准发力。新学期，全校上下聚焦持续推进学科振兴、深化教育教学改革、加快校园规划建设、构建开放办学格局、提升附属学校质量、多渠道拓展办学资源等六项“牛鼻子”工作，着力以重点突破带动整体提升。

即日起，学校网站推出“向关键处发力——重点工作落实观察”专栏，聚焦校院两级推进六项重点工作的务实举措、实践进展和阶段成效，展现全校上下锚定目标、实干奋进的精神风貌，为推动学校事业高质量发展凝聚共识、汇聚力量。

大学的高质量发展，归根到底要落实到学科上；师范大学服务教育强国、科技强国建设的能力，最终也要体现在学科体系的厚度、人才培养的质量和服务国家战略的效度上。

站在“十四五”收官与“十五五”谋篇布局的交汇点上，学校牢牢牵住“学科振兴”这个牛鼻子，深入实施学科振兴行动计划，以“双一流”建设为牵引，聚焦基础学科、新兴学科、交叉学科建设，统筹推进传统优势学科巩固提升与新兴交叉学科超前布局，一批学科迅速响应、乘势而上，勾勒出一幅以学科跃升支撑学校高质量发展的生动图景。

从顶层谋划到精准落子：以“大逻辑”牵引“大学科”

当下，教育强国建设进入蓄势突破的关键阶段，国家对高水平大学的期待，已经从简单的规模扩张转向深层次的质量革命和结构重塑。这一导向的转变，意味着学科建设不能再停留于“有什么就发展什么”，而要回答“国家需要什么、地方急需什么、学校能贡献什么”这一更为根本的问题。

早在2025年3月7日，学校就召开了学科建设工作汇报会，擘画了学科振兴新蓝图。党委副书记、校长李桂君在会上明确提出：“各学科要以积极态度全力推进学科建设，统一思想、凝聚共识，正视差距、找准症结，明确解决路径；要增强危机感和紧迫感，解放思想、坚定信心，主动适应高等教育快速发展的新形势；要加强统筹谋划和协调联动，加快综合改革，做到有方案、有行动，善做事、做成事。”

会议要求，各学院要找准学科发展问题，细化制定“目标—路径—措施”三位一体五年建设方案；各部门要积极谋划、联动改革、综合施策，推动学科重点突破与均衡发展；学校要紧密对接国家经济社会需求，服务国家和区域重大发展战略，紧盯国际学术发展前沿，以“时不我待”的紧迫感，推动学科再定位、资源再整合、机制再创新。

一年来，学校将学科振兴行动置于服务国家战略和区域发展的大背景中，持续优化资源配置，加快构建能够支撑新质生产力发展的高水平学科体系。

这种谋划，不是抽象的口号，而是一套不断细化、持续推进的工作机制。

学校确定了学科分层分类建设的规划布局，制定了《学科专业调整优化“三年大变样”行动方案》，整合全校教育学科资源，成立教育学部，组织各学院制定学科建设绩效目标，完成高等教育质量监测数据采集……

一系列组合拳的背后，是学校学科治理理念的深刻变化：从“平均用力”转向“精准投放”，从“静态管理”转向“动态调整”，从“重申报”转向“重建设、重绩效、重产出”。

“下一步的工作重点，将是推动学科规划的‘优化’和‘落地’，”发展规划处处长胡景敏说。依据前期摸清的学科家底和产业需求，学校将年度学科建设经费更加精准地投放到重点建设学科、申博学科、新兴交叉学科培育以及支撑产业发展的重点领域，同时进一步健全学科绩效考核与动态调整机制，把考核结果刚性运用到后续资源分配和政策支持中。

一张蓝图徐徐展开，一套机制逐渐成形。顶层设计的牵引，为基层学院和具体学科明晰了建设路径，更为其注入了澎湃的发展动能。

锚定一流目标：传统优势学科在“硬支撑”中实现“新跃升”

在学校的学科版图中，马克思主义理论、数学、生物（生态）等学科，正在以不同路径向“一流”发起冲击。

马克思主义理论：在立德树人与服务地方中锻造学科特色

马克思主义理论学科建设，既关乎学术发展，更关乎育人方向。学院正努力把这一学科优势转化为铸魂育人的引领力、建言献策的咨政力、服务地方的辐射力。

马克思主义学院副院长（主持行政工作）路晓锋介绍，围绕学科振兴，学院统筹推进师资队伍建设、思政课改革创新、科研能力提升、优化人才培养体系和服务地方发展等重点工作，逐步走出了一条特色鲜明、协同推进的高质量发展之路。

在师资队伍建设方面，学院坚持“引育并重”，一方面积极引进高层次人才和全国知名马克思主义理论专家，另一方面返聘退休二级教授，强化对中青年教师的“传、帮、带”。

在思政课改革创新方面，学院着力打造本硕博进阶式育人体系，开创“贯通·协同·共育”的思政课育人模式；围绕习近平总书记在河北重大实践与视察河北重要论述这一核心主题，构建“时空交织”的实践育人体系，扎实推进大中小学思政课一体化改革创新。

在科研能力提升方面，学院坚持多措并举、精准施策，通过邀请专家“一对一”“多对一”精细化辅导国家基金申报和学术论文写作，设立“青年马克思主义理论家培育工程”等专项课题，实施学术出版资助办法等举措，激发教师产出高水平成果。

在优化人才培养体系方面，学院更加注重全过程育人和精细化培养，构建本硕博衔接、分类培养的人才培养体系，设立学术素养提升工作坊，着力夯实学生理论根基。

在服务地方发展方面，学院坚持立足河北、服务地方经济社会发展，通过撰写咨政报告、承担委托项目、组织师生深入一线开展社会调研、理论宣讲与定点服务等，使理论研究与现实需求同频共振。

“自学校实施学科振兴行动计划以来，马克思主义理论一级学科在师资队伍、方向布局、人才培养、科研项目、平台建设等方面都取得了明显成效。下一步，将继续对标一流学科建设标准，补齐短板、强化特色，推动学科高质量发展”，马克思主义理论一级学科负责人李素霞教授说。

对于马克思主义理论学科而言，“一流”不仅体现为成果数量与平台层级，更体现为能否在时代浪潮中回答现实之问、在育人实践中筑牢信仰之基。马克思主义学院的探索，正朝着这个方向稳步前行。

数学：在基础研究与应用创新之间，构建“数学+”新范式

走进数学科学学院，国际化气息扑面而来。

全职外籍专家、外籍博士后、外籍客座教授与本土教师一起，围绕前沿问题展开讨论；依托国家天元数学中部中心河北基地等国家级和省级平台，学术交流如活水般奔涌。

数学科学学院院长、数学学科负责人苑立平介绍，学院围绕一流学科建设，形成了“五坚持五加强”的工作主线：坚持对标一流，加强主动谋划；坚持扬长补短，加强重点建设；坚持国际化方向，加强交流合作；坚持服务国家使命，加强应用创新；坚持深化改革，加强内部治理，全面提升学科内涵建设。正是沿着这条主线，数学学科入选河北省“十五五”时期“双一流”建设后备学科；“数学与数据科学”团队入选全国第四批“全国高校黄大年式教师团队”。这些“硬指标”的背后，是学科长期积淀与系统建设的结果。

面向未来，学院提出，要以入选河北省“十五五”时期“双一流”建设后备学科为契机，全面推进优势科研团队分类发展、精准发力。基础研究紧盯国际学术前沿，聚焦重大科学问题，着力产出高水平、原创性科研成果；应用研究则主动对接区域发展需求，强化产学研深度融合，推动成果转化与落地应用，全力构建特色鲜明、内涵丰富的“数学+”学科建设新范式。

“数学是基础学科，更是赋能学科。”苑立平说。这种“赋能”，一方面体现在用严谨的理论回应重大科学问题，另一方面则体现在通过数学与数据科学的融合，对接新兴产业和区域发展需求。基础与应用、传承与创新、国际化与在地服务，在这里交织成一条清晰的发展路径。

生物（生态）：把论文写在国家战略需求上，把成果落在区域发展一线

生命科学学院院长于志军谈到学科发展时，首先提到的是“人才队伍建设”。他表示，学院充分发挥孙大业院士等老一辈科学家的精神引领作用和“全国高校黄大年式教师团队”的示范效应，坚持“引育并举”，通过引进国家杰出青年科学基金获得者等领军人才，强化人才梯队的头部引领，着力打造结构合理、富有创新活力的高水平师资队伍。

人才队伍的厚度，决定科研攻坚的高度。围绕国家重大战略需求，学院不断强化特色研究方向，形成了多个与国计民生紧密相连的发力点。在粮食安全领域，充分发挥细胞信号转导研究的传统优势，推动从传统育种向分子设计育种跃升，积极创制小麦高产优质新种质；在生物医药领域，聚焦人体及动物重要疾病的分子机制研究，推动基础研究向新药创制和临床转化延伸；在服务京津冀协同发展和雄安新区建设中，开展生物多样性保护与资源利用研究，服务区域可持续发展。

“通过承担国家科技重大专项、国家自然科学基金等各级各类科研项目，学院正在着力构建基础研究与应用研究并重、多维度争取国家级科研任务的发展格局。”于志军说。

细胞生物学国家重点学科负责人、分子细胞生物学教育部重点实验室主任汤文强，则从更具体的层面描述了这种“顶天立地”的科研组织模式：一方面，依托老一辈科学家的学术传统和青年教师导师制，构建富有创新活力的人才梯队；另一方面，推动细胞信号转导研究团队与育种专家深度交叉融合，把基础研究优势转化为分子设计育种实践，成功创制高产优质小麦新种质。

实验室里对微观世界的深入探究，最终连接着的是粮食安全、百姓健康和绿色发展。这样的一流学科建设，不仅有“高峰”，更有“落点”。

聚焦博士点建设：以“系统作战”激活学科跃升“新动能”

“博士点申报是学校深入实施‘1227战略’的重点工程，必须集中力量重点突破。”研究生院常务副院长、学位办主任李亮介绍，学校正以“系统作战”的思维持续推进博士点申报工作。一方面，强化顶层设计与闭环落实，完善“谋划—执行—反馈—提升”闭环管理链条，推动各项任务压茬推进、落地见效。另一方面，立足特色优势与需求导向。聚焦国家重大战略和区域发展所需，引导学位点立足办学特色和区位优势，进一步凝练学科方向，提升学科辨识度和核心竞争力，加快培育具有比较优势和不可替代性的博士点增长极。

申博不是一时之功，关键在于把攻坚之举转化为长效之策。李亮表示，下一步学校将锚定“提质增效”工作基调，围绕做实“一点一策”提升方案、构建“校内+校外”双循环支持体系、推动“申建结合”形成长效机制三个方面用力，对标要求补短强弱，统筹资源破解堵点难点，推动申报攻坚与学科建设同频共振，加快将阶段性成果转化为学校高质量发展的长效动能。

顶层设计持续完善，攻坚合力不断汇聚。

随着申博工作向纵深推进，教育学部、文学院、物理学院、外国语学院、晏梁学智中心、历史文化学院、音乐学院、美术与设计学院、新闻传播学院等一批单位，立足学科基础，紧扣发展定位，正以昂扬姿态向博士点建设目标发起冲刺。

教育学部：新组建学部打响博士点申报“协同战”

教育学，是师范大学的办学底色，也是强化学校教师教育优势的重要支撑。随着整合全校教育学科资源、正式组建教育学部，这一学科正站在新的历史起点上——从分散走向聚合，从积淀走向跃升，迎来了系统性重塑、整体性提升的战略机遇期。

党委常委、副校长、教育学部部长曾智安介绍，自2025年8月成立以来，教育学部围绕教育学一级学科博士点申报，系统推进多项工作。学部先后组织召开教育学学科建设推进会、教育博士生导师工作会及教育学一级学科博士点申报专题会，成立博士点申报工作专班，进一步明确学科发展方向与重点任务，全力推进博士点授权单位申报工作。

“这种推进，不只是‘填表报件’，更包含科研培育、学术交流、教学改革、人才培养等全链条建设。”曾智安说，学部持续强化高水平项目引领作用，举办多场国家社科基金申报交流会，提升教师科研能力；邀请国内知名学者开展高水平讲座，聘请剑桥大学教育学院原院长Geoff Hayward担任客座教授，拓宽学术视野、提升国际影响力；积极推进课程思政和智慧课程建设，多门课程获评国家级一流本科课程；学生在国家级、省级竞赛中表现优异，人才培养质量稳步提升。

教育学院教育系主任刘京京教授谈到了一个细节：博士点申报工作专班坚持每周定期召开专题会议，寒假期间集中力量反复打磨材料，根据专家反馈意见逐条讨论和修改，大家协力整理佐证材料，确保每个环节严谨扎实。

这是一场典型的“协同战”。教育学部“两个学院、四个中心”快速响应，协调联动，教师们全身心投入到申博工作中。正是这种团结协作、精雕细琢的状态，使博士点申报超越了“拿牌子”的表层目标，进而成为深化学科内涵建设、重塑师范教育生态、提升学校影响力与引领力的战略支点。

文学院：以国际中文教育博士点建设带动中文学科整体提升

“博士点建设不是单一项目的推进，而是学科方向、师资队伍、人才培养、科研成果、社会服务、平台条件等各方面工作的系统集成。”文学院院长袁世旭说。

围绕国际中文教育博士点建设，文学院不是把它看成“新增一个点”，而是把它视为带动中文学科整体提升的重要契机。学院立足中国语言文学一级学科基础，聚焦国际中文教育发展趋势、国家战略需求和学校办学定位，对学科建设进行了系统梳理和整体谋划。

在袁世旭看来，国际中文教育绝非孤立的培养领域，它连接语言教学，也连接中华文化传播，更关联国际传播能力建设和文明交流互鉴。因此，学院始终注重把学科建设放在国家需求、区域发展和学校整体布局中来思考，努力把方向定准，把特色凝练出来。

在具体推进中，文学院特别强调两个抓手：一是学科方向的凝练与优化，通过反复论证，形成基础扎实、重点突出、特色鲜明的学科体系；二是强化师资队伍建设，注重发挥学科带头人和骨干教师的作用，帮助青年教师尽快成长，以队伍建设带动人才培养和科研成果培育。

国际中文教育专业负责人刘亮副教授，正是这场申博“攻坚战”中的一线组织者。从反复研究政策文件和申报要求，到对标国家战略需求、学位点建设标准、借鉴兄弟院校经验；从持续完善学科建设方案、反复打磨申报文本，到围绕方向设置、培养目标、课程体系、培养机制进行多轮修改——在他看来，申博过程本身，就是一次“把基础摸清、把优势找准、把特色凝练出来”的过程。

中国语言文学提供学理、课程和师资支撑，国际中文教育则把中文学科优势转化为国际传播优势、教学优势和人才培养优势，这种将两个专业紧密结合，互相赋能的申博思路，让文学院的博士点建设有了更深的学术底座，也有了更强的发展后劲。

物理学院：以天文学博士点申报打开服务国家战略新空间

夜幕降临，望远镜指向深空。人类仰望星空的古老梦想，在今天又被赋予了新的时代内涵：天文学不仅孕育着重大原创性科学发现，也在太阳活动研究、空间碎片监测等领域，为国家航天发射保驾护航，成为空天信息产业背后不可或缺的“守望者”。

物理学院敏锐把握了这一趋势，院长宋俊涛介绍，学院围绕天文学一级学科博士点申报，凝聚共识、系统谋划，通过走访知名专家学者，精准研判优势与短板，优化学术资源配置，凝练特色研究方向，持续夯实学科发展基础。学院成立天文学一级学科博士学位点申报工作专班，召开天文学科建设研讨会，成功承办2026年度中国天文学会常务理事会，获得2026年度中国天文学会学术年会承办权。

一系列高规格学术活动的落地，既是学科影响力和组织能力的集中展示，更是学术共同体对学校天文研究实力的高度认可，为后续博士点申报积蓄了强劲动能。

天文学科带头人、天体物理研究室主任崔文元教授谈了三个方面的工作举措：一是坚持引育并举，近五年4人晋升副教授职称，引进青年博士人才6人；二是举办高层次学术活动，扩大影响，举办‘河北师大星’命名仪式、加入清华大学发起的‘天格计划联盟’等；三是组建博士点申报工作专班，对现有学科资源进行系统整合，围绕发展基础、特色优势和未来方向凝练学科方向，对申报材料进行多轮修改与反复论证。

物理学院将博士点申报置于主动对接国家战略急需、深度融入空天信息产业的背景下谋篇布局。当天文学与空天信息产业相遇，传统基础学科便打开了新的发展空间。仰望星空，也脚踏实地；追问宇宙，也服务现实——这正是新时代学科建设的新意所在。

从“振兴学科”到“振兴发展”：在服务国家战略中走向更高质量未来

学科振兴，表面看是学科布局的调整优化与重大项目的攻坚突破，深层次看则是学校发展逻辑的根本转换——从规模扩张转向质量跃升，从资源驱动转向创新赋能，从自我循环转向服务贡献，本质上是一场发展方式、资源配置方式和价值创造方式的系统性重塑。

学校的学科振兴行动，有一条清晰主线：一方面，坚持以国家战略需求和区域产业发展为牵引，推动学科设置优化调整、资源精准配置和重点方向突破；另一方面，坚持把学科建设与人才培养、科研创新、社会服务、国际交流、内部治理统筹起来，推动单点突破向体系跃升转变。

我们看到，马克思主义理论在铸魂育人与咨政服务中放大价值，数学学科在“数学+”中拓展边界，生物（生态）在粮食安全、生命健康和绿色发展中彰显担当，教育学部、文学院、物理学院等在博士点建设中实现跨越式发展。

它们共同汇聚成学校学科振兴的奔涌之势。

当然，学科建设从来不是一蹴而就的冲刺跑，而是久久为功的接力赛。

越是向高质量发展迈进，越需要“功成不必在我”的定力和“一张蓝图绘到底”的耐力。正如李桂君所言，面向未来学校将进一步凝聚发展合力，把学科基础打牢，把人才梯队建强，在扎扎实实的学科振兴行动中，树立和践行正确政绩观，在服务国家战略中实现学校高质量发展。

扎根燕赵大地，这所具有深厚历史底蕴的高校，正在以学科振兴为笔，书写属于自己的发展新篇。

可以预见，随着学科振兴行动计划的深入推进，随着一批重点学科和博士点建设持续取得新突破，学校将更加有力地把学科优势转化为育人优势、创新优势和服务优势，在教育强国建设的时代征程中，发出更为响亮的“师大声音”。

当一所大学把目光投向更远处，把根系扎进更深处，学科振兴便不再只是校园里的“建设工程”，而真正成为一项回应时代、服务国家、成就未来的战略行动。

学校，正坚定走在这条路上。